我院袁栎教授教学团队在《BMC医学教育》（BMC Medical Education）发表题为《新医科背景下医学教师教学学术能力指标体系的构建研究——基于扎根理论的研究方法》（Research on the indicator system of scholarship of teaching and learning ability for medical teachers in the context of new medical science—based on the grounded theory method）的教学研究文章。

“健康中国”战略和“新医科”建设对医学人才培养提出了高质量需求。医学教育的质量决定着医学人才的培养质量，而高质量的教育又依赖于高素质、高水平的教师队伍。理论和实践研究表明，教学学术是大学教学质量得以保证和提升的黄金法则，建立客观全面的教学学术能力指标体系是开展教学学术、促进教师专业发展进而推动教学持续改革创新的关键一环。但医学领域对教学学术的认知较低，尚缺乏系统实证研究。

本研究基于扎根理论和德尔菲专家咨询法，从“人才培养”的根本目的出发，系统构建了医学教师教学学术能力指标体系，包含5个核心维度：开展教学学术的动力条件“教学观念”，培养人才的基本条件“教育教学能力”，推动教学持续创新和改善的条件“反思性实践能力”，丰富和发展学科共同体知识体系的条件“成果转化应用能力”，以及推动职业突破创新迈向卓越的条件“综合职业能力”。该体系即与博耶等学者的教学学术理念相契合，又突破性地强化了“育人功能”的实践导向，呼应了新医科建设“医文融合”的核心理念；同时，“综合职业能力”维度融入跨学科协作、终身学习等要素，回应了新医科对教师创新思维与学科整合能力的要求。指标体系的构建弥补了医学领域教学学术能力实证研究的空白，为探索医学院校教师教学学术能力的提升路径，开展教学学术型师资队伍建设、提高医学教育质量，进而提高医学人才培养质量提供理论和实践参考。

南京医科大学基础医学院免疫学系徐娟副教授为本研究第一作者，南京医科大学基础医学院袁栎教授为本研究的通讯作者。该研究受江苏省教育科学“十四五”规划课题、江苏省高等教育学会评估委员会课题和南京医科大学教育研究课题资助。

原文链接：https://link.springer.com/article/10.1186/s12909-025-07612-x

（供稿/徐娟、袁栎；审核/陈峰、吴文明）